విస్కాన్సిన్‌లోని మాడిసన్ విద్యార్థులు.స్కాట్ ఓల్సన్ / జెట్టి ఇమేజెస్ 15 సంవత్సరాల క్రితం, జార్జ్ డబ్ల్యు. బుష్ ద్వైపాక్షిక చట్టంగా సంతకం చేశారు చైల్డ్ లెఫ్ట్ బిహైండ్ యాక్ట్ లేదు , ఇది అధిక-మెట్ల ప్రామాణిక పరీక్షపై ఎక్కువగా ఆధారపడింది. ప్రతి విద్యార్థి విజయాల చట్టం ద్వారా బిల్లును భర్తీ చేసినప్పటికీ, ఆ అధిక మెట్ల ప్రామాణిక పరీక్షలు ఇప్పటికీ రాష్ట్ర స్థాయిలో తిరిగి పుంజుకోగలవు. కానీ ఈ ప్రామాణిక పరీక్షలన్నీ వాస్తవానికి విద్యార్థుల పనితీరును మెరుగుపరుస్తాయా?
చైల్డ్ లెఫ్ట్ బిహైండ్ యాక్ట్ లేదు
నో చైల్డ్ లెఫ్ట్ బిహైండ్ (ఎన్‌సిఎల్‌బి) చట్టం అనేక మార్పులు మరియు సంస్కరణలకు పిలుపునిచ్చింది, అయితే దాని సంతకం అంశం ప్రామాణిక పరీక్షా కఠినత. ఎన్‌సిఎల్‌బికి ముందు ప్రామాణిక పరీక్షలు ఉన్నాయి, కాని పెద్ద తేడా ఏమిటంటే ఎన్‌సిఎల్‌బి బ్యూరోక్రాట్లు వారి నిర్ణయాలను వారిపై ఆధారపడవచ్చు; పరీక్ష స్కోర్లు పనితీరును అంచనా వేయడానికి మాత్రమే కాకుండా, పాఠశాల తలుపులు తెరిచి ఉంచాలా వద్దా అని నిర్ణయించడానికి కూడా ఉపయోగించబడింది.
ఎన్‌సిఎల్‌బి మద్దతుదారులు తమ ప్రారంభించారు మూల్యాంకనం 2005 లో మరియు 2000 మరియు 2005 మధ్య పురోగతి ఉందని పేర్కొన్నారు (2003 ను విస్మరించి, కొన్ని కారణాల వల్ల). పరిశోధకులు థామస్ డీ మరియు బ్రియాన్ ఎ. జాకబ్ కనుగొన్న లాభాలు 4 కోసంవగ్రేడ్ మ్యాథ్ (1997 లో 2007 వరకు ఎన్‌సిఎల్‌బికి 25 శాతం మెరుగుదల కారణమని చెప్పవచ్చు), 8 లో స్వల్పంగా కాని తక్కువ లాభాలువగ్రేడ్ గణితం మరియు నాల్గవ లేదా ఎనిమిదవ తరగతి విద్యార్థులకు దశాబ్దంలో పఠన స్కోర్‌లలో మార్పు లేదు. బార్‌ను తక్కువగా సెట్ చేయడం కూడా సహాయం చేయలేదు.
ఫలితాలను పోల్చడం: ఎన్‌సిఎల్‌బి వర్సెస్ లోకల్ కంట్రోల్
ప్యూ రీసెర్చ్ సెంటర్ విడుదల చేసిన డేటా నేషనల్ అసెస్‌మెంట్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రెస్ (NAEP) నుండి, 1990 నుండి 2015 వరకు గణితంలో ది నేషన్స్ రిపోర్ట్ కార్డ్ గా పిలువబడుతుంది, గత నివేదికల ఆధారంగా ఎన్‌సిఎల్‌బి ఏదైనా విజయాన్ని లెక్కించగలదు. ఇక్కడ మేము నేర్చుకున్నది.
4 మందిలోవగణితంలో గ్రేడర్లు, మేము 2005 లో ఐదు శాతం అధునాతనంగా భావించాము. నేడు, ఇది ఏడు శాతం. 2005 లో, 31 శాతం మంది ప్రావీణ్యం పొందారు. నేడు, 33 శాతం మంది నిష్ణాతులు. తిరిగి 2005 లో, 44 శాతం గణితంలో ప్రాథమికంగా పరిగణించబడ్డాయి. నేడు, ఆ సంఖ్య 42 శాతం. చివరగా, 20 శాతం గణితంలో ప్రాథమిక కంటే తక్కువగా ఉన్నట్లు నిర్ధారించబడింది. ఇప్పుడు, ఆ సంఖ్య 18 శాతానికి పడిపోయింది.
ఇది 8 కి ఇలాంటి కథవగ్రేడర్లు. 2005 లో, ఆరు శాతం అభివృద్ధి చెందాయి; 2015 లో, ఎనిమిది శాతం. 2005 లో, 24 శాతం మంది నిష్ణాతులు; 2015 లో ఇది 25 శాతం. ప్రాథమిక స్కోర్లు 39 శాతం నుండి 37 శాతానికి చేరుకున్నాయి. చివరగా, ప్రాథమికంగా ఉన్నవారికి, ఇది 2005 లో 31 శాతం నుండి 2015 లో 29 శాతానికి పడిపోయింది. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, చాలా తక్కువ మార్పు ఉంది.
ఇప్పుడు, ఎన్‌సిఎల్‌బికి ముందు ఏమి జరిగిందో మరియు ఎన్‌సిఎల్‌బి యొక్క అధిక-స్టాక్స్ ప్రామాణిక పరీక్షను పరిగణించండి. 4 కోసంవ1990 లో గణితంలో గ్రేడర్లు, 1 శాతం మంది విద్యార్థులు మాత్రమే అభివృద్ధి చెందారు, కాని 2003 నాటికి ఆ సంఖ్య నాలుగు శాతం. 1990 లో నైపుణ్యం కలిగిన నాల్గవ తరగతి విద్యార్థుల సంఖ్య 12 శాతం; 2003 నాటికి, ఆ సంఖ్య రెట్టింపు 29 శాతానికి పెరిగింది. ఆ 4వగణితంపై ప్రాథమిక అవగాహన ఉన్న గ్రేడర్లు 1990 లో 37 శాతం నుండి 2003 లో 45 శాతానికి చేరుకున్నారు. ఇంతలో, 4 లో ప్రాథమిక విద్యార్థుల శాతంవగణితంలో గ్రేడర్లు (1990 లో 50 శాతం) ఎన్‌సిఎల్‌బి సమయంలో చిన్న డ్రాప్‌తో పోలిస్తే 2003 నాటికి (23 శాతం) సగం కంటే తక్కువకు పడిపోయింది.
ఇది 8 కి ఇలాంటి కథవ1990 మరియు 2003 మధ్య గ్రేడ్ గణిత విద్యార్థులు. 1990 లో రెండు శాతం అభివృద్ధి చెందగా, ఐదు శాతం 2003 నాటికి ఉన్నారు. నైపుణ్యం కలిగిన విద్యార్థుల సంఖ్య 2003 నాటికి 13 శాతం నుండి దాదాపు రెట్టింపు (23 శాతం) కు పెరిగింది. ఆ 8వగణితంపై ప్రాథమిక అవగాహన ఉన్న గ్రేడర్లు ఆ 13 సంవత్సరాలలో కొద్దిగా (37 శాతం నుండి 39 శాతం) మాత్రమే పెరిగారు. కానీ ఆ 8వగణితంలో ప్రాథమికంగా పరిగణించబడిన గ్రేడర్లు 1990 నుండి 48 శాతం నుండి 2003 లో 32 శాతానికి పడిపోయాయి. ఎన్‌సిఎల్‌బి పిల్లలకు ఇది 2005 నుండి 2015 వరకు రెండు పాయింట్ల తగ్గుదల మాత్రమే (31% నుండి 29%).
హై-స్టాక్స్ స్టాండర్డైజ్డ్ టెస్టింగ్ మధ్యస్థ ఫలితాలను ఎందుకు ఉత్పత్తి చేసింది
దీనికి అనేక కారణాలు ఉన్నాయి. అన్నింటిలో మొదటిది, ప్యూ రీసెర్చ్ సెంటర్ అందించిన NAEP డేటా ప్రకారం, ఎన్‌సిఎల్‌బి అమలులోకి రాకముందే (2000 నుండి 2003 వరకు) 2005 లో ప్రారంభ ఎన్‌సిఎల్‌బి లాభాలు ఎక్కువగా ఉన్నాయి. రెండవది, లిసా గిస్బాండ్, మాంటీ నీల్ మరియు బాబ్ షాఫెర్ కనుగొన్నారు , ఎన్‌సిఎల్‌బి పాఠశాలలకు నిధులు ఇవ్వలేదు లేదా మెరుగుదలలను అందించలేదు, కానీ విజయవంతం కావడానికి బదులుగా విఫలమైన పాఠశాలలను మూసివేయడానికి ఎంపికలను ఇచ్చింది. మూడవది, డయాన్ రవిచ్ చెప్పినట్లు ఎత్తి చూపారు ఆమె పుస్తకంలో పాలన లోపం , ప్రభుత్వ పాఠశాలలు పరీక్షకు బోధించడానికి లేదా పరీక్షించని కోర్సులను తొలగించడానికి తీసుకున్నాయి. ఈ సృజనాత్మక తరగతులు మంచి ప్రైవేట్ పాఠశాలల్లో (ఎన్‌సిఎల్‌బిలో భాగం కాదు) అందుబాటులో ఉన్నాయి, ఇది వారి విద్యార్థులను విజయవంతం చేయడానికి సహాయపడుతుంది.
ఎన్‌సిఎల్‌బి చాలా తక్కువ లాభాలను చూపించడానికి రెండు ప్రాథమిక కారణాలు ఉన్నాయి, ముఖ్యంగా ప్రీ-స్టాండర్డైజ్డ్ టెస్టింగ్ యుగంతో పోలిస్తే. ఆ యుగానికి చెందిన విద్యార్థిగా, ప్రామాణిక పరీక్షలు నాకు జవాబుదారీగా ఉన్నాయి. నేను తరగతిలో మరియు ఆ పరీక్షలలో పేలవంగా చేస్తే, వేసవిలో నేను విషయాలను పునరావృతం చేయాల్సి వచ్చింది, క్రీడల యొక్క పెద్ద భాగాన్ని కోల్పోతాను, సమయం మరియు విశ్రాంతి తీసుకోవాలి. ఎన్‌సిఎల్‌బి విద్యార్థుల నుండి బాధ్యత తీసుకొని ఉపాధ్యాయులు మరియు నిర్వాహకులపై ఉంచారు. అందువల్లనే ఫ్రీకోనమిక్స్ బృందం డాక్యుమెంట్ చేసినట్లు మీరు ఎప్పుడూ చూడని గురువు మరియు ప్రధాన మోసం కుంభకోణాలను చూస్తున్నారు. ఏమైనప్పటికీ మీరు నన్ను ఉత్తీర్ణత సాధించాలి, ఒక స్లాకింగ్ విద్యార్థి నా భార్యకు, ఉపాధ్యాయుడికి, ఒక ప్రభుత్వ పాఠశాలలో సంవత్సరాల క్రితం ఒక మంచి పాఠశాలలో అతనిని మంచిగా చేయమని ప్రేరేపించడానికి ప్రయత్నించినప్పుడు చెప్పాడు. చట్టం ‘ఏ బిడ్డను వదిలిపెట్టలేదు’ అని చెబుతుంది.
ప్రామాణిక పరీక్షలో రెండవ సమస్య ఏమిటంటే, ప్రామాణిక పరీక్షలు విద్యార్థుల విజయాన్ని నిర్ధారించే ఒక సాధనం మరియు షెడ్‌లో ఉత్తమమైన వాటికి దూరంగా ఉంటాయి. ప్రామాణిక పరీక్షల స్థిరమైన ఆహారం కారణంగా కళాశాలకు రాకముందు వారు కొన్ని వ్యాసాలు మరియు పత్రాలను వ్రాసినట్లు మా విద్యార్థులు చాలా మంది అంగీకరిస్తున్నారు. ఇటువంటి నియామకాలు పనితీరు పనులు మరియు క్రియాశీల అభ్యాస పనులకు సహాయపడవు. ప్రామాణిక పరీక్షలో మీరు ప్రదర్శించగల నైపుణ్యం ద్వారా మీ రోజువారీ జీవితంలో ఎంతవరకు సహాయపడుతుందో ఆలోచించండి.
సింగపూర్ విషయంలో కూడా తీసుకోండి ప్యూ రీసెర్చ్ సెంటర్ అంతర్జాతీయ పరీక్షలలో ఉత్తమ స్కోరింగ్ చేసినట్లు. పోలిక కొరకు, యు.ఎస్. గణితంలో సగటు కంటే తక్కువగా ఉంది మరియు సైన్స్ మరియు పఠనంలో సగటు కంటే తక్కువగా ఉంది (ఆర్గనైజేషన్ ఫర్ ఎకనామిక్ కోఆపరేషన్ అండ్ డెవలప్‌మెంట్, లేదా అభివృద్ధి చెందిన ప్రపంచంలోని దేశాల సగటు మాదిరిగా). ఇంకా సింగపూర్ సిలికాన్ వ్యాలీ వైపు అసూయతో చూస్తుంది, సొంతంగా ఉత్పత్తి చేయలేకపోయింది. ఉత్తమ టెక్ స్టార్టప్‌లు విదేశాలలో సృష్టించబడతాయి. పిల్లలను నేర్చుకునే యంత్రాలుగా నేర్పుతారు కానీ ఆవిష్కర్తలు కాదు. డ్రిల్లింగ్‌కు ప్రాధాన్యతనిచ్చే ఈ వ్యవస్థ సృజనాత్మకతను అణగదొక్కేలా ఉంది. STEM ప్రామాణిక పరీక్షలలో సింగపూర్ పనితీరును అనుకరించడానికి యునైటెడ్ స్టేట్స్ ప్రయత్నిస్తున్నప్పుడు, ఈ ప్రక్రియలో మనం ఎంత మంది గణిత శాస్త్రవేత్తలు మరియు శాస్త్రవేత్తలను కోల్పోతామో imagine హించుకోండి.
ప్రామాణిక పరీక్షల గురించి మంచి మరియు చెడు వార్తలు
నో చైల్డ్ లెఫ్ట్ బిహైండ్ (ఎన్‌సిఎల్‌బి) చట్టంపై విమర్శలకు గురైన కాంగ్రెస్, ఏప్రిల్ 30, 2015 న బిల్లును రద్దు చేయడానికి ఓటు వేసింది, అదే ద్వైపాక్షిక పద్ధతిలో దీనిని ఆమోదించింది. ఇది శుభవార్త.
అయితే, దాని స్థానంలో కాంగ్రెస్ బిల్లును ఆమోదించింది ప్రతి విద్యార్థి విజయం సాధిస్తాడు డిసెంబర్ 9, 2015 న, మరుసటి రోజు బరాక్ ఒబామా దీనిని చట్టంగా సంతకం చేశారు. విద్యార్థుల ప్రమాణాలను నిర్ణయించడంలో ఇది రాష్ట్రాలకు మరింత అవకాశం ఇస్తుందని మద్దతుదారులు పేర్కొన్నారు. ఇది ప్రామాణిక పరీక్షను ఉంచుతుందని ప్రత్యర్థులు వాదించారు. ఎన్‌సిఎల్‌బిలో ఉన్నట్లుగా ఆంక్షలు మరియు పాఠశాల మూసివేత రూపంలో శిక్షలు తప్పనిసరి కానప్పటికీ, వాటిని రాష్ట్రాలు విధించవచ్చు.
చట్టం యొక్క పరిణామాలు లేవని నేను నిరాశపడ్డాను, మాజీ విద్యా కార్యదర్శి మార్గరెట్ స్పెల్లింగ్స్ ఒక ఇంటర్వ్యూ తో న్యూయార్క్ టైమ్స్ . మేము ఇప్పుడు మరోసారి స్థానిక నియంత్రణ యుగంలో ఉన్నాము… మేము ఇంతకుముందు స్థానిక నియంత్రణ విధానాన్ని ప్రయత్నించాము మరియు మేము చాలా దయనీయ ఫలితాలను చూశాము. వాస్తవానికి, ఇక్కడ ప్రదర్శించినట్లుగా, NAEP చాలా విరుద్ధంగా చూపించింది. ఆమె ఎన్‌సిఎల్‌బి అమలు కావడానికి ముందే ఉత్తమ లాభాలు సంభవించాయి, తరువాత కాదు.
కానీ ఒక విషయం స్పష్టంగా ఉంది: మేము ఎన్‌సిఎల్‌బి నుండి చూసిన అధిక-మెట్ల ప్రామాణిక పరీక్ష లేకుండా మంచిది. ఎన్‌సిఎల్‌బి దేశానికి ఏమి చేసిందో రాష్ట్ర శాసనసభ్యులు మరియు రాజకీయ నాయకులు తమ రాష్ట్రానికి చేయకూడదని ఇప్పుడు సంబంధిత తల్లిదండ్రులు, విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు నిర్వాహకులు చేయాల్సి ఉంది.
జాన్ ఎ. తురేస్, లాగ్రాంజ్, గాలోని లాగ్రాంజ్ కాలేజీలో పొలిటికల్ సైన్స్ ప్రొఫెసర్. అతన్ని చేరుకోవచ్చు jtures@lagrange.edu . అతని ట్విట్టర్ ఖాతా జాన్ టూర్స్ 2.
